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<\/p>\nLideran\u00e7as governamentais de pa\u00edses na Am\u00e9rica Latina, representantes de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o e acad\u00eamicos debatem em Bras\u00edlia, nesta segunda (23) e ter\u00e7a-feira (24) a cria\u00e7\u00e3o de uma rede\u00a0permanente latino-americana pela alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade adequada \u2013 aos 7 anos \u2013, por meio de coopera\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica entre os pa\u00edses.<\/p>\n
Na abertura do Encontro Internacional Alfabetiza\u00e7\u00e3o, Equidade e Futuro, o ministro interino da Educa\u00e7\u00e3o no Brasil, o secret\u00e1rio-executivo da pasta Leonardo Barchini, enfatizou que a alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 a ferramenta necess\u00e1ria para superar as “cicatrizes profundas da hist\u00f3ria da coloniza\u00e7\u00e3o” e a \u201ctrag\u00e9dia do analfabetismo que amarra o futuro ao passado\u201d.<\/p>\n
\n\u201cO\u00a0direito \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 um pilar estruturante do desenvolvimento integral de cada crian\u00e7a que vive no continente. \u00c9 tamb\u00e9m um oper\u00e1rio estruturante do desenvolvimento social e econ\u00f4mico sustent\u00e1vel e da constru\u00e7\u00e3o de um futuro mais pr\u00f3spero, mais justo, mais equitativo e mais soberano para a Am\u00e9rica Latina.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n
Para David Saad,\u00a0diretor-presidente do Instituto Natura (um dos apoiadores do encontro), o encontro representa uma oportunidade para a regi\u00e3o avan\u00e7ar no tema, que pode resolver v\u00e1rios problemas \u2013 desde a trajet\u00f3ria escolar, at\u00e9 o desenvolvimento dos pa\u00edses latino-americano.<\/p>\n
\u201cSe realmente conseguirmos continuar com esse n\u00edvel de aten\u00e7\u00e3o, dar prioridade a esse tema regionalmente, nos pr\u00f3ximos cinco a sete anos conseguiremos resolver um dos problemas mais graves na educa\u00e7\u00e3o. Vamos destravar os resultados de toda a trajet\u00f3ria escolar, o que ter\u00e1 impacto no desenvolvimento dos pa\u00edses.\u201d<\/p>\n
Modelo brasileiro<\/h2>\n
O ministro interino destacou o modelo brasileiro de enfrentamento aos \u00edndices de analfabetismo. O Compromisso Nacional Crian\u00e7a Alfabetizada (CNCA) envolve Uni\u00e3o, estados e munic\u00edpios na busca pelo direito \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as brasileiras at\u00e9 o fim do 2\u00ba ano do ensino fundamental (EF), com metas para cada ente federativo.<\/p>\n
Em 2024, o\u00a0\u00edndice nacional de alfabetiza\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as avan\u00e7ou e atingiu\u00a059,2% dos alunos ao fim desta etapa letiva, ligeiramente abaixo da meta de 60% definida pelo CNCA para aquele ano. Para 2030, o objetivo \u00e9 ter pelo menos 80% dos alunos alfabetizados no fim do 2\u00ba ano do EF.<\/p>\n
Leonardo Barchini tamb\u00e9m citou o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) e como ele permite mensurar o n\u00edvel da alfabetiza\u00e7\u00e3o em todo o pa\u00eds. Segundo o ministro, a partir de avalia\u00e7\u00f5es como essa, \u00e9 poss\u00edvel mapear a quantas anda a alfabetiza\u00e7\u00e3o no pa\u00eds:<\/p>\n
\u201cPodemos ver exatamente onde est\u00e3o essas desigualdades, onde est\u00e3o essas defici\u00eancias, onde est\u00e3o essas fraquezas. Qual escola, qual munic\u00edpio, qual regi\u00e3o, determinada etnia, quais as diferen\u00e7as por ra\u00e7a, diferen\u00e7a para a educa\u00e7\u00e3o quilombola, para a educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena, enfim. A gente tem tudo isso muito bem mapeado.\u201d<\/p>\n
Desafios<\/h2>\n
De acordo com Barchini, apesar do acesso \u00e0 escola no pa\u00eds ser praticamente universal, o Brasil ainda enfrenta desafios para elevar a qualidade do aprendizado:<\/p>\n
\u201cFalando de infraestrutura, n\u00f3s temos ainda escolas sem biblioteca. Precisamos, tamb\u00e9m, de mais creches. O grande desafio \u00e9 fazer chegar aos professores alfabetizadores uma forma\u00e7\u00e3o adequada e continuada para que possam, a cada dia, melhorar mais.\u201d\u00a0<\/p>\n
Aos presentes, o ministro interino enfatizou que uma trajet\u00f3ria escolar qualificada amplia as possibilidades de uma vida adulta mais digna, saud\u00e1vel e produtiva.<\/p>\n
\u201cA alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa \u00e9 um instrumento poderoso de supera\u00e7\u00e3o das desigualdades e de fortalecimento da democracia. Cidad\u00e3os que leem, escrevem e compreendem o mundo participam mais plenamente da vida social, econ\u00f4mica e pol\u00edtica de suas na\u00e7\u00f5es.\u201d<\/p>\n
Movimento continental<\/h2>\n
Durante o encontro internacional em Bras\u00edlia, lideran\u00e7as da Am\u00e9rica Latina expuseram outras experi\u00eancias que tamb\u00e9m retratam avan\u00e7os relacionados \u00e0 alfabetiza\u00e7\u00e3o na idade certa.<\/p>\n
Sofia Naidenoff,\u00a0ministra da educa\u00e7\u00e3o da prov\u00edncia de Chaco, no Norte da Argentina, falou sobre a cria\u00e7\u00e3o do Plano da Jurisdi\u00e7\u00e3o da Alfabetiza\u00e7\u00e3o e como isso impactou na educa\u00e7\u00e3o de milhares de crian\u00e7as argentinas: \u201co Chaco estava no pior lugar. Era uma situa\u00e7\u00e3o que nos deixou muito tristes, porque havia gera\u00e7\u00f5es inteiras que n\u00e3o sabiam ler.”<\/p>\n
“Transformamos a aula da seguinte forma:\u00a0um livro para cada aluno;\u00a0um manual por escola, do primeiro ao terceiro grau; e\u00a0dias de trabalho com livros, inclusive para o lar. Transformamos essa realidade de primeiro ao terceiro grau, de aproximadamente 77 mil crian\u00e7as em 1.283 escolas\u201d, relatou a ministra.<\/p>\n
No M\u00e9xico, as experi\u00eancias destacadas foram a da Nova Escola Mexicana e foco em pr\u00e1ticas sociais e na diversidade de l\u00ednguas ind\u00edgenas origin\u00e1rias do territ\u00f3rio, ao lado da l\u00edngua espanhola.<\/p>\n
A diretora-geral de Desenvolvimento Curricular e Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o Inicial no M\u00e9xico, X\u00f3chitl Leticia Moreno Fern\u00e1ndez, contou que o Plano de Estudos de\u00a02022 colocou a comunidade no centro da solu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u201cTemos uma grande quantidade de l\u00ednguas ind\u00edgenas e origin\u00e1rias. S\u00e3o aproximadamente 68 l\u00ednguas, e um dos grandes desafios da nova escola mexicana \u00e9 que os processos de alfabetiza\u00e7\u00e3o sejam feitos tamb\u00e9m considerando a l\u00edngua materna das meninas e dos meninos. Portanto,\u00a0para\u00a0essa\u00a0diversidade de l\u00ednguas, de culturas, de formas de apropria\u00e7\u00e3o, precisamente da l\u00edngua oral e depois da l\u00edngua escrita, foram\u00a0produzidos\u00a0materiais adequados para todas as nossas crian\u00e7as e para os pr\u00f3prios docentes\u201d, contou.\u00a0<\/p>\n
No Peru, os avan\u00e7os s\u00e3o decorrentes do uso de avalia\u00e7\u00f5es censit\u00e1rias e do foco na solu\u00e7\u00e3o de problemas de sa\u00fade e da viol\u00eancia no ambiente escolar.<\/p>\n
O integrante do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o do Peru Luis Guillermo Lescano S\u00e1enz enfatizou a necessidade de a educa\u00e7\u00e3o ser uma pol\u00edtica de Estado, que transcenda a rotatividade de ministros. Segundo ele, o pa\u00eds\u00a0teve 26 ministros da educa\u00e7\u00e3o nos \u00faltimos 10 anos.<\/p>\n
\u201cOs resultados [da troca de ministros] nas pol\u00edticas s\u00e3o car\u00edssimos. Se mudam as autoridades e os encarregados de um governo em um setor t\u00e3o importante, como a educa\u00e7\u00e3o, isso vai influenciar. Temos brechas instaladas h\u00e1 muito tempo. O direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 na Declara\u00e7\u00e3o Universal dos Direitos Humanos e est\u00e1 na maioria das Constitui\u00e7\u00f5es de nossos pa\u00edses.\u201d<\/p>\n
J\u00e1 o secret\u00e1rio t\u00e9cnico do Minist\u00e9rio de Educa\u00e7\u00e3o e Cultura do Uruguai, Sebasti\u00e1n Valdez, disse que a meta \u00e9 melhorar as pol\u00edticas e pr\u00e1ticas educacionais: \u201cNo princ\u00edpio do s\u00e9culo XX, houve um acordo social de oferecer educa\u00e7\u00e3o para todas as crian\u00e7as de todo o pa\u00eds. Mesmo que n\u00e3o seja f\u00e1cil chegar a todos os cantos, por quest\u00f5es or\u00e7ament\u00e1rias de um pa\u00eds pequeno\u201d, admitiu.<\/p>\n
Novas tecnologias<\/h2>\n
O ministro interino Leonardo Barchini acrescentou que um dos principais desafios para a regi\u00e3o \u00e9 incrementar a alfabetiza\u00e7\u00e3o digital de professores e alunos juntamente com a alfabetiza\u00e7\u00e3o cl\u00e1ssica das crian\u00e7as.<\/p>\n
\u201cEstamos aprendendo que a alfabetiza\u00e7\u00e3o digital precisa ser um processo cont\u00ednuo ao longo da vida, e n\u00e3o apenas algo que acontece nos primeiros anos de educa\u00e7\u00e3o. Portanto, acreditamos que a alfabetiza\u00e7\u00e3o digital precisa ser combinada com a alfabetiza\u00e7\u00e3o tradicional\u201d.<\/p>\n
Evento internacional<\/h2>\n
O Encontro Internacional Alfabetiza\u00e7\u00e3o, Equidade e Futuro termina amanh\u00e3 e tem transmiss\u00e3o ao vivo no\u00a0canal do MEC<\/a> no\u00a0YouTube e tradu\u00e7\u00e3o simult\u00e2nea\u00a0\u2014\u00a0portugu\u00eas, espanhol e\u00a0L\u00edngua Brasileira de Sinais (Libras).<\/p>\n