{"id":20634,"date":"2026-05-07T00:47:05","date_gmt":"2026-05-07T04:47:05","guid":{"rendered":"https:\/\/divulguems.com.br\/?p=20634"},"modified":"2026-05-07T00:47:05","modified_gmt":"2026-05-07T04:47:05","slug":"enfrentamento-a-violencia-e-desafio-para-717-dos-gestores-de-escolas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/divulguems.com.br\/?p=20634","title":{"rendered":"Enfrentamento \u00e0 viol\u00eancia \u00e9 desafio para 71,7% dos gestores de escolas"},"content":{"rendered":"<\/p>\n<p><a class=\"\" href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/educacao\/noticia\/2026-05\/enfrentamento-violencia-e-desafio-para-717-dos-gestores-de-escolas\"><br \/>\n                    <img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.jsdelivr.net\/gh\/sergiosdlima\/assets-ebc@1.0.0\/abr\/assets\/images\/logo-agenciabrasil.svg\" alt=\"Logo Ag\u00eancia Brasil\"><br \/>\n\t\t\t\t<\/a><\/p>\n<p><strong>Sete em cada dez gestores de escolas p\u00fablicas (71,7%) relatam dificuldade em dialogar no ambiente escolar sobre o enfrentamento \u00e0s viol\u00eancias, como <em>bullying<\/em>, racismo e capacitismo (preconceito contra pessoas com defici\u00eancia).<\/strong><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.png?id=1688594&#038;o=rss\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/ebc.gif?id=1688594&#038;o=rss\"><\/p>\n<p>Esse \u00e9 o maior desafio observado por uma pesquisa sobre clima escolar realizada com 136 gestores de 105 escolas p\u00fablicas, sendo 59 municipais e 46 estaduais.<\/p>\n<\/p>\n<h3>Not\u00edcias relacionadas:<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/agenciabrasil.ebc.com.br\/saude\/noticia\/2026-03\/ibge-alerta-para-quadro-preocupante-na-saude-mental-de-adolescentes\">IBGE alerta para quadro preocupante na sa\u00fade mental de adolescentes.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>O levantamento, divulgado nesta quarta-feira (6), foi realizado pela Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas (FCC), uma institui\u00e7\u00e3o sem fins lucrativo, em parceria com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC).<\/p>\n<p>O objetivo do estudo \u00e9 coletar informa\u00e7\u00f5es para fundamentar o novo Guia de Clima Escolar Positivo para Equipes Gestoras, uma iniciativa do governo federal, que ser\u00e1 lan\u00e7ado nesta quinta-feira (7), pelo <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/@ministeriodaeducacao_MEC\" target=\"_blank\">canal de YouTube do MEC<\/a>.<\/p>\n<h2>Ambiente contra viol\u00eancia<\/h2>\n<p><strong>Coordenador do estudo, o\u00a0pesquisador Adriano Moro, do Departamento de Pesquisas Educacionais da FCC, considera que lidar com situa\u00e7\u00f5es de viol\u00eancias \u00e9 uma quest\u00e3o complexa e que exige preparo, apoio e a\u00e7\u00f5es bem planejadas.<\/strong><\/p>\n<p>Uma dificuldade espec\u00edfica, cita ele, \u00e9 a naturaliza\u00e7\u00e3o da viol\u00eancia.<\/p>\n<blockquote>\n<p>\u201cEm alguns casos, adultos da escola veem agress\u00f5es como \u2018brincadeiras\u2019. Isso diminui a gravidade das situa\u00e7\u00f5es e pode levar \u00e0 omiss\u00e3o, justamente quando os estudantes mais precisam de apoio e interven\u00e7\u00e3o\u201d, diz em entrevista\u00a0\u00e0 <strong>Ag\u00eancia Brasil<\/strong>.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>O coordenador contextualiza ainda que muitas escolas est\u00e3o em contextos marcados por viol\u00eancia \u201cfora de seus muros\u201d. Al\u00e9m disso, completa, \u201ch\u00e1 dificuldades em envolver as fam\u00edlias e a comunidade, o que aumenta a press\u00e3o sobre a escola para lidar sozinha com esses desafios\u201d.<\/p>\n<h2><em>Bullying<\/em><\/h2>\n<p>Adriano Moro relata ainda que <strong>outra dificuldade \u00e9 o uso gen\u00e9rico do termo <em>bullying<\/em>.<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<p>\u201c\u00c9 um fen\u00f4meno com suas especificidades, \u00e9 uma viol\u00eancia grave, precisa de aten\u00e7\u00e3o. Contudo, ao n\u00e3o ser nomeada corretamente, a viol\u00eancia vivenciada acaba escondendo problemas espec\u00edficos, como racismo, capacitismo, xenofobia ou viol\u00eancia de g\u00eanero.\u201d<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>O <em>bullying<\/em> \u00e9 uma palavra originada na l\u00edngua inglesa e define uma forma de viol\u00eancia f\u00edsica ou psicol\u00f3gica, geralmente de forma repetida, causando danos f\u00edsicos, sociais e emocionais ao estudante v\u00edtima. Um ou mais agressores fazem uso de xingamentos, apelidos pejorativos e outras formas de intimida\u00e7\u00e3o, humilha\u00e7\u00e3o, agress\u00e3o ou discrimina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Para o representante da FCC, o clima escolar positivo contribui diretamente para enfrentar as viol\u00eancias, porque cria as condi\u00e7\u00f5es para que a escola deixe de atuar apenas de forma reativa e passe a agir de maneira mais preventiva, intencional e colaborativa.<\/p>\n<blockquote>\n<p>\u201cQuando h\u00e1 confian\u00e7a, respeito e escuta entre estudantes e adultos, fica mais f\u00e1cil identificar problemas, nomear corretamente as viol\u00eancias e agir com mais responsabilidade e justi\u00e7a\u201d, destaca.<\/p>\n<\/blockquote>\n<h2>Mais constata\u00e7\u00f5es<\/h2>\n<p>Na busca por entender como \u00e9 o gerenciamento do clima entre alunos, profissionais de ensino e fam\u00edlias, a pesquisa constatou que:<\/p>\n<ul>\n<li>67,9% dos gestores entrevistados relatam desafios na aproxima\u00e7\u00e3o entre escola, fam\u00edlias e comunidade;<\/li>\n<li>64,1% indicam entraves na constru\u00e7\u00e3o de bons relacionamentos entre estudantes;<\/li>\n<li>60,3% mencionam dificuldades para desenvolver o sentimento de pertencimento dos alunos;<\/li>\n<li>60,3% reconhecem entraves na rela\u00e7\u00e3o estudantes\u2013professores;<\/li>\n<li>49% apontam desafios ligados \u00e0 promo\u00e7\u00e3o do sentimento de seguran\u00e7a entre estudantes.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Os pesquisadores procuraram saber como \u00e9 a organiza\u00e7\u00e3o da unidade de ensino\u00a0para chegar a um ambiente escolar positivo.<\/p>\n<p><strong>O levantamento revela que mais da metade delas (54,8%) nunca realizaram diagn\u00f3stico estruturado do clima escolar.<\/strong><\/p>\n<p>Para os respons\u00e1veis pela pesquisa, o diagn\u00f3stico \u00e9 \u201cetapa essencial para orientar pol\u00edticas de conviv\u00eancia e aprendizagem\u201d.<\/p>\n<p>Foi identificado ainda que mais de dois ter\u00e7os (67,6%) das unidades de ensino possuem\u00a0equipe respons\u00e1vel por a\u00e7\u00f5es de melhoria do clima escolar.<\/p>\n<p>Nas 32,4% que n\u00e3o contam com essa equipe, as a\u00e7\u00f5es ficam sob responsabilidade direta da gest\u00e3o.<\/p>\n<p><strong>Adriano Moro pontua que muitas escolas vivenciam sobrecarga dos profissionais.<\/strong><\/p>\n<p>\u201cA gest\u00e3o escolar costuma lidar com muitas urg\u00eancias ao mesmo tempo\u201d, aponta. Dessa forma, as equipes atuam mais para resolver problemas imediatos do que para preveni-los de forma planejada.<\/p>\n<h2>Clima e aprendizagem<\/h2>\n<p>O pesquisador classifica como \u201cmuito forte\u201d a rela\u00e7\u00e3o entre clima escolar positivo e desempenho pedag\u00f3gico.<\/p>\n<p>Segundo ele, <strong>o clima nos col\u00e9gios influencia diretamente tanto o bem-estar das pessoas quanto o processo de ensinar e aprender.<\/strong><\/p>\n<p>\u201cPara que a aprendizagem aconte\u00e7a com qualidade e equidade, \u00e9 fundamental que os estudantes se sintam acolhidos\u201d, diz.<\/p>\n<blockquote>\n<p>\u201cQuando os estudantes se sentem respeitados e n\u00e3o t\u00eam medo de errar, eles aprendem melhor e desenvolvem suas habilidades com mais confian\u00e7a\u201d, sustenta.<\/p>\n<\/blockquote>\n<h2>Grupo de trabalho<\/h2>\n<p><strong>A pesquisa da FCC ouviu escolas em dez estados: Amazonas, Bahia, Cear\u00e1, Esp\u00edrito Santo, Minas Gerais, Par\u00e1, Pernambuco, Rio de Janeiro, Sergipe e S\u00e3o Paulo, de mar\u00e7o a julho de 2025.<\/strong><\/p>\n<p>O levantamento da FCC e do MEC \u00e9 divulgado na mesma semana em que o governo federal recriou <a href=\"https:\/\/www.in.gov.br\/web\/dou\/-\/portaria-mec-n-373-de-4-de-maio-de-2026-703169796\" target=\"_blank\">grupo de trabalho (GT)<\/a> para subsidiar pol\u00edtica de combate ao <em>bullying<\/em> e ao preconceito na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>O GT \u00e9 formado por \u00e1reas t\u00e9cnicas do MEC e tem prazo inicial de 120 dias para apresentar um relat\u00f3rio com as conclus\u00f5es e propostas elaboradas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sete em cada dez gestores de escolas p\u00fablicas (71,7%) relatam dificuldade em dialogar no ambiente escolar sobre o enfrentamento \u00e0s viol\u00eancias, como bullying, racismo e capacitismo (preconceito contra pessoas com defici\u00eancia). 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